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Evaluación por parte del profesorado
Se ha hecho una evaluación del proceso al finalizar cada curso escolar sobre la aplicación de las actividades por parte del profesorado y la valoración sobre distintos aspectos de las mismas: dinámica aplicada, adecuación a la edad, técnica propuesta, facilidad de aplicación, atractiva para el alumnado, materiales utilizados, consecución del objetivo.
En cuanto al programa en conjunto se les pide que valoren los objetivos específicos propuestos, los temas seleccionados, las técnicas empleadas y la calendarización.
En otros apartados se les pregunta sobre la fidelidad de su implementación, el grado de satisfacción respecto al programa y su opinión sobre la influencia que pueda tener la aplicación del programa en el futuro consumo o no del alumnado.
Los resultados del curso 2011-12, indican que el 97% de los profesores mantienen un alto grado de satisfacción con el programa.
Un 97% de los profesores tienen la intención de continuar con el Programa en el próximo curso.
Las actividades aplicadas en 1º ciclo incluyendo las complementarias son 7 actividades en 1º curso y 8 actividades en 2º curso.
En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 100% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como apoyo al Objetivo del primer trimestre. Es la actividad complementaria mejor valorada por los profesores de 1º Ciclo. Respecto ala Actividad Ciney Valores se puede resaltar que el 96% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha que, el 99% de los profesores de 1º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre.
En 2º Ciclo en total han realizado, junto con las complementarias, 8 actividades en 3º curso y el mismo número en 4º curso.
En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido que el 98% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como Apoyo al Objetivo del primer trimestre. Respecto a Cine y valores el 99% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 99% de los profesores de 2º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre. Esta es la Actividad Complementaria, junto a Cine y Valores, mejor valorada por los profesores de 2º Ciclo.
Las actividades aplicadas en 3º Ciclo incluyendo las complementarias son, 8 actividades en 5º y 7 actividades en 6º.
En conjunto la valoración de los diferentes aspectos de los Talleres de Salud ha sido muy positiva, pudiendo resaltar que el 99% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumplen estos Talleres como Apoyo al Objetivo del primer trimestre. Es la Actividad Complementaria mejor valorada por los profesores de 3º Ciclo. Respecto a Cine y valores el 97% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del segundo trimestre. La valoración de los diferentes aspectos del Cuentacuentos ha sido que el 96% de los profesores de 3º Ciclo valoran como adecuado o muy adecuado el papel que cumple esta actividad como Apoyo al Objetivo del tercer trimestre.
A los 10 años de su implantación se realizó una evaluación de proceso externa del Programa, por parte de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia mediante la aplicación de cuestionarios a profesores, alumnos y familias. La misma se orientó a: 1) Justificar la coherencia del planteamiento teórico-práctico o fundamentos del programa Brújula con las aportaciones de la comunidad científica; 2) Aportar conclusiones de la consecución o no de los objetivos generales y específicos del programa; 3) Conocer el grado de satisfacción de los agentes implicados en el programa: alumnado, profesorado, equipos directivos y familias. Y, 4) detectar puntos débiles y realizar propuestas de mejora.
Las conclusiones del profesorado fueron que sí se han conseguido los objetivos que el programa se marcó. Casi un 80% del profesorado considera que la escuela tiene capacidad para trabajar la prevención de las drogodependencias, casi en 90% cree que es conveniente trabajarla a estas edades y el 82% cree que el Programa Brújula trabaja, en conjunto, la prevención de las drogodependencias, de forma adecuada.
A juicio del profesorado, el Programa Brújula, mejorando pequeños aspectos, es bueno o muy bueno para prevenir, y mejorarían los siguientes aspectos:
- Ofrecer mayor difusión e información a las familias
- Ofrecer más formación práctica al profesorado
- Respecto a los objetivos, la mayoría los considera adecuados
- Proponen hacer más actividades complementarias
- En metodología, mayoritariamente, están de acuerdo pero proponen introducir más material audiovisual y técnicas que favorezcan la interacción entre los alumnos.
- La evaluación la consideran adecuada, pero sugieren introducir autoevaluación.
Estos aspectos se han mejorado y se han tratado informando en las reuniones del profesorado de manera más exhaustiva; introduciendo en los talleres de Salud material audiovisual para las distintas dinámicas y respecto a la información sobre el programa a los padres viene especificado en el apartado siguiente y en los apartados de explicación del programa para familias y el tipo de materiales que se les facilita.
Evaluación por parte de las familias
La mitad de las familias han sido informadas por el centro y por sus hijos. Muy pocas reconocen haber recibido una sesión informativa. Sí reconocen, algo menos de la mitad, haber sido convocados a una reunión informativa. Parece que echan en falta la comunicación con el profesorado sobre el programa y lo que pueden hacer desde sus casas.
Algo más de la mitad (61.1%) saben que el contenido del programa hace referencia a la prevención de las drogas, las demás no tienen claro conocimiento de qué trata el programa.
Valoran la consecución de los tres objetivos generales muy positivamente, ya que piensan casi un 80% que sus hijos e hijas han mejorado en hábitos de salud, más de un 80% cree que han mejorado en las relaciones interpersonales y también más del 80 cree que sus hijos e hijas han mejorado algo o mucho su autoestima. Todo ello después de participar en este programa.
El 88.7% piensa que el programa es bueno para prevenir el abuso de drogas.
Lo que más llama la atención es que aunque un 88.7% se muestran dispuestas a participar en el Programa Brújula luego no asisten a los cursos formativos.
En conclusión, esta evaluación señala se precisa: mejorar la información, mejorar las relaciones profesores y padres para su participación e implicación en el programa y aprovechar la disponibilidad que ofrecen las familias para implicarse más en el programa.
Teniendo en cuenta estos resultados se elaboraron materiales para las familias, divulgativos del programa y del refuerzo de los objetivos que pueden hacer los padres. También se hizo más hincapié al profesorado para que en las reuniones que el profesor tutor mantiene con las familias explique la participación de los alumnos en el programa y cómo los padres pueden implicarse en el mismo bien siguiendo las orientaciones que se da en los materiales divulgativos que se les da en cada trimestre o bien participando en los cursos formativos que se les ofertan.
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1. IDENTIFICACION DEL PROGRAMA
